{"id":745,"date":"2026-02-27T13:50:46","date_gmt":"2026-02-27T13:50:46","guid":{"rendered":"https:\/\/ccfsc-cccs.ca\/cusm\/fr\/?page_id=745"},"modified":"2026-04-11T20:09:12","modified_gmt":"2026-04-12T00:09:12","slug":"guide-sur-les-modeles-logiques-et-les-theories-du-changement","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ccfsc-cccs.ca\/cusm\/fr\/guide-sur-les-modeles-logiques-et-les-theories-du-changement\/","title":{"rendered":"Guide sur les mod\u00e8les logiques et les th\u00e9ories du changement"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"745\" class=\"elementor elementor-745\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1e5f6f9 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"1e5f6f9\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-16c8817 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"16c8817\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Vue d\u2019ensemble<\/h2><p>Cette ressource pr\u00e9sente un aper\u00e7u de la mani\u00e8re dont nous abordons la co-cr\u00e9ation de mod\u00e8les logiques et de th\u00e9ories du changement (TdC) au CCCS, dans l\u2019espoir que notre langage commun et nos pratiques exemplaires puissent \u00eatre utiles \u00e0 d\u2019autres. Cette section sera trait\u00e9e comme une ressource \u00e9volutive pouvant \u00eatre mise \u00e0 jour \u00e0 mesure que l\u2019\u00e9quipe d\u2019\u00e9valuation du CCCS continue de d\u00e9velopper sa pratique d\u2019\u00e9valuation.<\/p><p>Tout au long du document, nous faisons r\u00e9f\u00e9rence aux mod\u00e8les logiques et aux TdC comme des descriptions de <em>programmes<\/em>; toutefois, ces outils sont tout aussi utiles pour expliquer d\u2019autres interventions, services ou projets, et peuvent \u00e9galement servir \u00e0 d\u00e9crire l\u2019impact organisationnel dans le cadre de la planification strat\u00e9gique. Id\u00e9alement, ces deux outils sont utilis\u00e9s comme des ressources vivantes et \u00e9volutives qui peuvent \u00eatre adapt\u00e9es au fil du temps.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-281ce7d e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"281ce7d\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0782485 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"0782485\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t\t<h3 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Mod\u00e8les logiques et th\u00e9ories du changement<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f0075c1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f0075c1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n \t<li><strong>Logic Model<\/strong> \u2013 a structured, simplified list of program elements, typically in a table showing the linear sequence of inputs \u2192 activities \u2192 outputs \u2192 outcomes<strong>.<\/strong> It summarizes <em>what<\/em> the program does and its expected results.<\/li>\n \t<li><strong>Theory of Change (ToC) <\/strong>\u2013 a visual description and (ideally) an accompanying written narrative that explains <em>how\u00a0<\/em>and\u00a0<em>why<\/em>\u00a0a program is\u00a0expected\u00a0to achieve\u00a0its\u00a0intended\u00a0outcomes. This helps visualize or describe the \u201ccausal chain,\u201d and is supported by capturing other nuances, including underlying rationale\/evidence, assumptions, and external factors.<\/li>\n<\/ul>\nBoth tools are great for:\n<ul>\n \t<li>Informing program design, planning, learning, evaluation, and accountability<\/li>\n \t<li>Helping teams collaborate towards defining a shared\u00a0vision and aligning around objectives<\/li>\n \t<li>Establishing measurable outcomes to be used within an evaluation plan<\/li>\n<\/ul>\nThese tools are extremely complimentary, and any program could benefit from either or both. See Table 1 for a comparison.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-908521d elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"908521d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Tableau 1. Comparaison des situations d\u2019utilisation des mod\u00e8les logiques et des th\u00e9ories du changement<\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-801dc55 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"801dc55\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c429a99 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"c429a99\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f257db8 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"f257db8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Mod\u00e8le logique<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f60a1f2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f60a1f2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Id\u00e9al pour repr\u00e9senter de fa\u00e7on lin\u00e9aire le d\u00e9roulement d\u2019un programme lorsque une seule s\u00e9quence simple et directe est suffisante. La logique causale est implicite plut\u00f4t que pleinement th\u00e9oris\u00e9e. Souvent consid\u00e9r\u00e9 comme un bon point de d\u00e9part; utile pour des initiatives simples et directes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bf6b1f8 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"bf6b1f8\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c417527 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"c417527\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Th\u00e9orie du changement (TdC)<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5729c76 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5729c76\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">G\u00e9n\u00e9ralement plus fluide et dynamique. Adapt\u00e9e aux changements complexes, \u00e0 plusieurs niveaux ou non lin\u00e9aires, particuli\u00e8rement lorsqu\u2019il s\u2019agit de soutenir la r\u00e9flexion strat\u00e9gique.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9d706af elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9d706af\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>\u00c9l\u00e9ments des mod\u00e8les logiques et des th\u00e9ories du changement<\/h2><p>Les deux outils comportent souvent de nombreux \u00e9l\u00e9ments qui se chevauchent, d\u00e9crits dans le tableau 2.<\/p><p><strong>Tableau 2. \u00c9l\u00e9ments fondamentaux des mod\u00e8les logiques et des th\u00e9ories du changement (ToC). <\/strong><\/p><table><thead><tr><th rowspan=\"2\">\u00c9l\u00e9ment*<\/th><th rowspan=\"2\">Description<\/th><th colspan=\"2\">Pr\u00e9sence \/ int\u00e9gration dans un\u2026<\/th><\/tr><tr><th>Mod\u00e8le logique<\/th><th>Th\u00e9orie du changement<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td><strong>Intrants<\/strong><\/td><td>Ressources n\u00e9cessaires \u00e0 la mise en \u0153uvre des activit\u00e9s (financement, personnel, partenariats, mat\u00e9riel, espaces).<\/td><td>Oui<\/td><td>Parfois \/ Peut \u00eatre implicite<\/td><\/tr><tr><td><strong>Activit\u00e9s \/ Strat\u00e9gies<\/strong><\/td><td>Actions mises en \u0153uvre pour influencer le changement.<\/td><td>Oui<\/td><td>Oui<\/td><\/tr><tr><td><strong>Produits (outputs)<\/strong><\/td><td>Produits, biens, services, relations ou autres r\u00e9sultats imm\u00e9diats et tangibles des activit\u00e9s (p. ex., s\u00e9ances r\u00e9alis\u00e9es, ressources produites).<\/td><td>Oui<\/td><td>Parfois<\/td><\/tr><tr><td><strong>R\u00e9sultats<\/strong><\/td><td>Les changements dans les connaissances, les comportements, les conditions ou les syst\u00e8mes attendus \u00e0 la suite des activit\u00e9s et des produits. Souvent class\u00e9s selon l\u2019\u00e9ch\u00e9ancier (p. ex., court, moyen ou long terme; ou selon la proximit\u00e9 avec les activit\u00e9s : imm\u00e9diat, interm\u00e9diaire, ultime); ou par groupe (p. ex., r\u00e9sidents, intervenants, services policiers, etc.).<\/td><td>Oui<\/td><td>Oui<\/td><\/tr><tr><td><strong>Impact ultime \/ objectif<\/strong><\/td><td>Changement global \u00e0 long terme ou mission relevant de la sph\u00e8re d\u2019influence du projet ou de l\u2019intervention.<\/td><td>Habituellement<\/td><td>Oui<\/td><\/tr><tr><td><strong>Cha\u00eene causale<\/strong><\/td><td>La s\u00e9quence montrant comment les diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments sont reli\u00e9s de mani\u00e8re logique et plausible.<\/td><td>Non; implicite comme s\u00e9quence lin\u00e9aire<\/td><td>Oui; souvent repr\u00e9sent\u00e9e par des fl\u00e8ches ou d\u2019autres rep\u00e8res dans une repr\u00e9sentation visuelle et expliqu\u00e9e dans la narration.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Justification et hypoth\u00e8ses cl\u00e9s<\/strong><\/td><td>Explications ou hypoth\u00e8ses fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes<strong><sup><a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a><\/sup><\/strong> d\u00e9crivant pourquoi ou comment le mod\u00e8le a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u ou mis en \u0153uvre de cette fa\u00e7on, id\u00e9alement en s\u2019appuyant sur la litt\u00e9rature pertinente concernant des mod\u00e8les, populations ou contextes similaires.<\/td><td>Parfois; peut appara\u00eetre sous forme de liste sommaire non directement li\u00e9e \u00e0 la causalit\u00e9<\/td><td>Oui, g\u00e9n\u00e9ralement d\u00e9taill\u00e9e dans la narration pour expliquer la cha\u00eene causale.<\/td><\/tr><tr><td><strong>Facteurs externes \/ variables de confusion \/ facilitateurs et risques<\/strong><\/td><td>Variables contextuelles hors du contr\u00f4le de l\u2019initiative pouvant influencer les r\u00e9sultats ou perturber les liens causaux. Peut inclure des facteurs politiques, \u00e9conomiques, sociaux ou environnementaux.<\/td><td>Parfois; liste sommaire<\/td><td>Oui, g\u00e9n\u00e9ralement int\u00e9gr\u00e9e dans la narration<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-84ca561 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"84ca561\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<em>* Remarque :<\/em> <em>Les conventions de nommage pour ces \u00e9l\u00e9ments peuvent varier d\u2019un projet \u00e0 l\u2019autre; l\u2019essentiel est de bien saisir le sens et l\u2019intention sous-jacents, plut\u00f4t que de se conformer \u00e0 des \u00e9tiquettes particuli\u00e8res.<\/em>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a8a8ce7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a8a8ce7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> <em>La d\u00e9finition du terme \u00ab fond\u00e9 sur des donn\u00e9es probantes \u00bb utilis\u00e9e par le CCCS inclut les donn\u00e9es issues de la recherche universitaire et communautaire, les connaissances historiques et contextuelles, ainsi que l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue et les savoirs issus de la pratique.<\/em>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-365109e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"365109e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Processus d\u2019\u00e9laboration des mod\u00e8les logiques et des th\u00e9ories du changement<\/h2><p>Au CCCS, les mod\u00e8les logiques et les th\u00e9ories du changement sont souvent \u00e9labor\u00e9s \u00e0 partir d\u2019un processus participatif et co-cr\u00e9\u00e9. Toutefois, le format et le niveau de d\u00e9tail peuvent varier selon le projet, les partenaires et les \u00e9ch\u00e9anciers. L\u2019objectif global est de rassembler les personnes afin de d\u00e9velopper une compr\u00e9hension commune de ce que le travail cherche \u00e0 accomplir et de la mani\u00e8re dont le changement est cens\u00e9 se produire. Cela peut se faire par des discussions facilit\u00e9es, du travail en petits groupes, des tableaux blancs, des cartes avec des notes autocollantes ou toute autre m\u00e9thode collaborative adapt\u00e9e au groupe. Tout au long du processus, les facilitateurs encouragent un dialogue inclusif et la prise en compte de perspectives multiples.<\/p><p>Un point de d\u00e9part courant consiste \u00e0 inviter les partenaires \u00e0 s\u2019entendre sur les r\u00e9sultats \u00e0 long terme, en d\u00e9finissant le changement global auquel le programme ou le projet souhaite contribuer. \u00c0 partir de l\u00e0, les groupes peuvent \u00ab remonter le fil \u00bb afin de faire \u00e9merger les r\u00e9sultats \u00e0 court et moyen terme, puis examiner comment les activit\u00e9s et les produits s\u2019alignent sur ces r\u00e9sultats et o\u00f9 des lacunes ou de nouvelles possibilit\u00e9s pourraient exister. Une partie compl\u00e9mentaire de la discussion (lorsque pertinent) explore g\u00e9n\u00e9ralement d\u2019autres \u00e9l\u00e9ments comme les hypoth\u00e8ses cl\u00e9s, la justification, les facteurs de confusion et les facteurs externes.<\/p><p>Dans le cas des th\u00e9ories du changement plus particuli\u00e8rement, les groupes explorent \u00e9galement la cha\u00eene causale, en d\u00e9crivant comment les activit\u00e9s, les produits et les r\u00e9sultats se relient entre eux. L\u2019accent durant l\u2019\u00e9laboration est mis sur la mise en lumi\u00e8re d\u2019une compr\u00e9hension partag\u00e9e et sur l\u2019exploration des relations entre les composantes, plut\u00f4t que sur l\u2019atteinte d\u2019une pr\u00e9cision parfaite.<\/p><p>Apr\u00e8s ce travail participatif, les id\u00e9es peuvent \u00eatre synth\u00e9tis\u00e9es sous forme de tableaux, de visuels ou de r\u00e9cits pr\u00e9liminaires, puis r\u00e9vis\u00e9es et am\u00e9lior\u00e9es avec les partenaires. Id\u00e9alement, les mod\u00e8les logiques et les th\u00e9ories du changement sont consid\u00e9r\u00e9s comme des ressources \u00e9volutives qui s\u2019adaptent \u00e0 mesure que les programmes ou projets se d\u00e9veloppent, que les contextes changent et que de nouveaux apprentissages \u00e9mergent.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8712fba elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8712fba\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Mod\u00e8le de mod\u00e8le logique<\/h2>\nTableau 3. Exemple de mod\u00e8le logique\n<table class=\"logic-model-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th rowspan=\"2\">Intrants<\/th>\n<th rowspan=\"2\">Activit\u00e9s \/ Strat\u00e9gies<\/th>\n<th rowspan=\"2\">Produits (outputs)<\/th>\n<th colspan=\"3\">R\u00e9sultats<\/th>\n<th rowspan=\"2\">Impact<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<th>Court terme<\/th>\n<th>Moyen terme<\/th>\n<th>Long terme<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"height: 200px;\"><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"7\"><strong>Hypoth\u00e8ses :<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"7\"><strong>Facteurs externes \/ variables de confusion :<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a9d187c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a9d187c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Orientation pour l\u2019\u00e9laboration des th\u00e9ories du changement (TdC)<\/h2><p>Contrairement aux mod\u00e8les logiques, dont le format est g\u00e9n\u00e9ralement standardis\u00e9, les th\u00e9ories du changement (TdC) peuvent prendre de nombreuses formes. Habituellement, les \u00e9l\u00e9ments fondamentaux sont pr\u00e9sent\u00e9s de fa\u00e7on concise dans un visuel et d\u00e9crits plus en d\u00e9tail dans une narration.<\/p><h4>Principales consid\u00e9rations pour les visuels :<\/h4><ul><li><strong>La clart\u00e9 est essentielle.<\/strong> <strong>Privil\u00e9giez<\/strong> <strong>un langage simple, des \u00e9l\u00e9ments visuels \u00e9pur\u00e9s et la concision.<\/strong><ul><li>Dans la mesure du possible, sans perdre des \u00e9l\u00e9ments importants de contexte ou de d\u00e9tail, simplifiez le texte autant que possible.<\/li><li>Un visuel traditionnel de TdC tient g\u00e9n\u00e9ralement sur une seule page et comporte suffisamment d\u2019espace n\u00e9gatif (c.-\u00e0-d. l\u2019espace vide) pour maximiser la lisibilit\u00e9.<\/li><li>Assurez-vous que chaque \u00e9l\u00e9ment visuel a une utilit\u00e9 claire.<\/li><\/ul><\/li><li><strong>Envisagez diff\u00e9rents styles :<\/strong> quelques exemples possibles :<ul><li><strong>Style infographique<\/strong> \u2013 peut ressembler \u00e0 un diagramme classique avec des encadr\u00e9s de texte, des fl\u00e8ches et quelques ic\u00f4nes.<\/li><li><strong>Style artistique<\/strong> \u2013 peut int\u00e9grer un th\u00e8me visuel plus large align\u00e9 sur le message ou la mission globale. Dans le contexte de la s\u00e9curit\u00e9 et du bien-\u00eatre communautaires (CSWB), des exemples pourraient inclure :<ul><li>Un parc ou une for\u00eat<\/li><li>Un jardin communautaire<\/li><li>Une place publique<\/li><\/ul><\/li><li><strong>Gardez l\u2019accessibilit\u00e9 \u00e0 l\u2019esprit.<\/strong> Une bonne r\u00e9f\u00e9rence est la norme AODA <strong>WCAG 2.0 niveau AA<\/strong>. Les principales recommandations incluent la fourniture d\u2019alternatives textuelles pour les images, un contraste de couleurs \u00e9lev\u00e9, \u00e9viter d\u2019utiliser la couleur comme seul moyen de transmettre de l\u2019information et utiliser des polices claires.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><h4>\u00c9l\u00e9ments narratifs d\u2019une th\u00e9orie du changement :<\/h4><p>En plus des \u00e9l\u00e9ments d\u00e9crits dans le tableau 2 pour les narrations, les \u00e9l\u00e9ments contextuels suivants peuvent \u00e9galement \u00eatre utiles dans la narration d\u2019une TdC.<\/p><ul><li><strong>Br\u00e8ve introduction \/ aper\u00e7u \u2013<\/strong> d\u00e9crire comment le visuel et la narration de la TdC sont li\u00e9s, ainsi que leur objectif. Id\u00e9alement, reconna\u00eetre que la TdC est un document \u00e9volutif qui peut changer au fil du temps.<\/li><li><strong>Aper\u00e7u du processus de cr\u00e9ation de la TdC \u2013<\/strong> principales fa\u00e7ons dont les \u00e9l\u00e9ments de la TdC ont \u00e9t\u00e9 inform\u00e9s ou co-cr\u00e9\u00e9s (p. ex., documents du projet, r\u00e9unions de lancement, d\u00e9finitions de langage partag\u00e9, ateliers TdC, revue de litt\u00e9rature, etc.).<\/li><li><strong>Contexte ou historique du projet ou du programme \u2013<\/strong> description g\u00e9n\u00e9rale du projet ou du programme, des parties prenantes ou bailleurs de fonds pertinents, de la mission centrale et des \u00e9l\u00e9ments de conception cl\u00e9s.<\/li><li><strong>Description de toutes les composantes du visuel de la TdC<\/strong> \u2013 toute narration pertinente expliquant les liens entre les activit\u00e9s, les produits, les objectifs ou l\u2019impact, ainsi que les explications de la cha\u00eene causale.<ul><li>Si la TdC est relativement complexe, envisagez d\u2019utiliser des \u00e9tiquettes claires correspondant au visuel (p. ex., O1, O2) lors de la description narrative.<\/li><\/ul><\/li><\/ul><h4>\u00c9laborer des th\u00e9ories du changement imbriqu\u00e9es ou \u00e0 plusieurs niveaux<\/h4><p>Les TdC imbriqu\u00e9es ou en couches peuvent \u00eatre utiles lorsqu\u2019un programme ou un service est d\u00e9velopp\u00e9 dans le cadre d\u2019une initiative multisectorielle plus large. Par exemple :<\/p><ol><li>Une TdC au niveau du programme<\/li><\/ol><ul><li>Ce que fait le programme ou le service<\/li><li>Les r\u00e9sultats individuels et syst\u00e9miques qu\u2019il vise \u00e0 influencer<\/li><\/ul><ol start=\"2\"><li>Une TdC au niveau du projet<\/li><\/ol><ul><li>Les activit\u00e9s de la collaboration<\/li><li>Les capacit\u00e9s, les partenariats et la gouvernance qui y contribuent<\/li><li>Comment ces \u00e9l\u00e9ments permettent au programme ou au service d\u2019exister et de fonctionner<\/li><li>Comment cela contribue \u00e0 un renforcement plus large ou syst\u00e9mique de l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me<\/li><\/ul><p>Une version combin\u00e9e qui capture ces deux niveaux peut aider \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux r\u00e9sultats \u00e0 diff\u00e9rents niveaux et \u00e0 la mani\u00e8re de contribuer \u00e0 un changement syst\u00e9mique.<\/p><h4>\u00c9laborer des th\u00e9ories du changement non lin\u00e9aires<\/h4><p>Au-del\u00e0 des TdC traditionnelles, des formats non lin\u00e9aires alternatifs peuvent \u00e9galement \u00eatre pertinents, notamment pour les interventions ou projets qui privil\u00e9gient des savoirs autochtones ou d\u2019autres modes de connaissance non occidentaux, ou qui sont plus syst\u00e9miques ou complexes. Ces formats peuvent comporter des composantes diff\u00e9rentes de celles d\u00e9crites ci-dessus.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vue d\u2019ensemble Cette ressource pr\u00e9sente un aper\u00e7u de la mani\u00e8re dont nous abordons la co-cr\u00e9ation de mod\u00e8les logiques et de th\u00e9ories du changement (TdC) au CCCS, dans l\u2019espoir que notre langage commun et nos pratiques exemplaires puissent \u00eatre utiles \u00e0 d\u2019autres. 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